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基于关键期假说审视我国英语教育低龄化趋势吴徐莉[摘要]长期以来。英语学习的起始年龄一直是外证教育界讨论的重点问题之一。根据语言学习关犍期假说的理论研究,在特定年龄阶段进行语高学习具有一定优势。受此类理论的影响,加之财外语救宵的重视,我国英语教育在如大如茶的选程中置现出低给化的趋势。

本文通过对国内有关英语学习饭餐化与关键，期假说的研究成果所进行的姓合分析,认为外语学习并安越平越好，而是需要根据学习者早期认知发展规律反其语言发展特点对外语学习年龄进行理性的选择。[关键甸]英诵教育:微替化;关健期假说引吉随着全球化的发展。我国与世界各国的交流与合作日趋频素。

在不断的改革与发展过程中，英语作为一门对外交流的世界性语言,受到极大的重视。自2001年教育部将英语学科引入小学三年级课程中起,我国英语教育逐来量親出低龄化的趋势。但是,随着”英语学习越早越好”这一观点的盛行,学界对这一现象的讨论也更加激烈,其研究主要集中在语育学习关键期假说的理论与实证研究中。

语育学习关键期假说的理论研究说明了在特定年龄阶段进行语育学习具有一定优势,但一直以来这一假说存在很大争议。在我国英语教育的实欣过程中,低龄语言学习者是否能够在英语学习过程中相对容易地达到更高水平仍值得进一步研究。本文基于关键期假说理论，在结合相关实证研究的基础上,对我国英语教育低龄化趋势进行了总辨分析。

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